“这个学生的作文有点意思，作文主题是我的理想，她另辟蹊径，没有直接点明具体是什么理想，而是用推测演绎的手法，假设成为理想中人，能怎么做，该怎么做，最后又在文尾重申主题，我的理想不是成为什么样的人，而且当我想成为什么样人的时候，我可以随心选择”。

一位正在批改作文的老师情不自禁的念出文中的精髓之处。

她旁边的语文组组长也偏头看向那张卷子，试卷字迹工整，文章流畅，前面部分也只有阅读理解浅浅扣了几分。

组长笑着说：“这作文确实写的不错，这个年纪的小孩，有这种见解，很少见，字写的也漂亮，哪个班的呀？这都可以当范文给别的同学参考了”。

批卷老师扫了一眼抬头：“咦，是9班的，王老师，是你们班级的，叫童佳禾”。

3班班主任阴阳怪气的*话：“哟，9班的，这水平怎么在9班，还不会泄题了吧”。

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